Kung Paano Nalalaman ng mga Sanggol Iyon Hindi Nakikitang Mga Bagay ang Patuloy na Magkaroon
Ang terminong "object permanence" ay ginagamit upang ilarawan ang kakayahan ng isang bata na malaman na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi na sila makikita o naririnig.
Kung nakapaglaro ka na ng laro ng "peek-a-boo" kasama ang isang napakabatang bata, malamang na maunawaan mo kung paano ito gumagana. Kapag ang isang bagay ay nakatago mula sa paningin, ang mga bata sa ilalim ng isang tiyak na edad ay madalas na mapataob na ang bagay ay nawala.
Ito ay dahil sila ay masyadong bata pa upang maunawaan na ang bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi ito makikita.
Object Permanence at Piaget's Theory of Development
Ang konsepto ng object permanence ay gumaganap ng isang makabuluhang papel sa teorya ng cognitive development na nilikha ng psychologist na si Jean Piaget . Sa stage development ng sensorimotor , isang panahon na tumatagal mula sa kapanganakan hanggang sa edad na dalawang taon, ipinahiwatig ni Piaget na maunawaan ng mga bata ang mundo sa pamamagitan ng kanilang mga kakayahan sa motor tulad ng pagpindot, pangitain, lasa, at paggalaw.
Sa maagang pag-uumpisa, ang mga sanggol ay sobrang egosentrikado. Wala silang konsepto na ang mundo ay hiwalay sa kanilang pananaw at karanasan. Upang maunawaan na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi ito nakikita, ang mga sanggol ay dapat na unang bumuo ng isang mental na representasyon ng bagay.
Tinutukoy ni Piaget ang mga larawang ito sa kaisipan bilang mga schemas . Ang isang panukala ay isang kategorya ng kaalaman tungkol sa isang bagay sa mundo.
Halimbawa, ang isang sanggol ay maaaring may schema para sa pagkain, na sa panahon ng unang bahagi ng pagkabata ay alinman sa isang bote o dibdib. Habang lumalaki ang bata at may higit pang mga karanasan, ang kanyang mga schemas ay darami at magiging mas kumplikado. Sa pamamagitan ng proseso ng paglagom at tirahan , ang mga bata ay bumuo ng mga bagong mental na kategorya, palawakin ang kanilang mga umiiral na kategorya, at kahit na ganap na baguhin ang kanilang kasalukuyang mga schemas.
Paano Binuo ang Permanence Object
Iminungkahi ni Piaget na mayroong anim na mga saklaw na nangyari sa panahon ng stage sensor ng sensorimotor, kabilang ang:
Kapanganakan hanggang 1 Buwan: Reflexes
Sa pinakamaagang bahagi ng stage sensorimotor, ang mga reflexes ay ang pangunahing paraan na nauunawaan at tinutuklas ng mga sanggol ang mundo. Ang mga tugon na tulad ng pag-rooting, pagsuso, at pagkagulat ay kung paano nakikipag-ugnayan ang sanggol sa kanyang kapaligiran.1 hanggang 4 na Buwan: Pag-unlad ng Bagong Schemas
Susunod, ang mga pangunahing pabilog na reaksyon ay humantong sa mga pormasyon ng mga bagong schemas. Ang isang sanggol ay maaaring aksidenteng sumipsip sa kanyang hinlalaki at mapagtanto na kasiya-siya ito. Pagkatapos ay ulitin niya ang aksyon dahil nasumpungan niya itong kaaya-aya.4 hanggang 8 Buwan: Mga Pagpipilian sa Pag-intindi
Sa edad na 4 hanggang 8 na buwan, ang mga sanggol ay nagsisimulang magbayad ng higit na pansin sa mundo sa kanilang paligid. Gagawa pa rin sila ng mga aksyon upang lumikha ng tugon. Tinukoy ni Piaget ang mga ito bilang pangalawang pabilog na mga reaksiyon .8 hanggang 12 Buwan: Mas malawak na Pagsaliksik
Sa pagitan ng 8 at 12 buwan, ang mga kilos na intensyon ay nagiging mas maliwanag. Ang mga sanggol ay magkakagambala sa mga laruan upang makabuo ng mga tunog at ang kanilang mga tugon sa kapaligiran ay nagiging mas malinaw at pinag-ugnay.12 hanggang 18 Buwan: Pagsubok-at-Error
Lumilitaw ang mga pormal na pabilog na reaksyon sa ikalimang yugto. Ang mga kasangkot sa pagsubok-at-error at mga sanggol ay maaaring magsimulang gumaganap pagkilos upang makakuha ng pansin mula sa iba.
18 hanggang 24 Buwan: Lumilitaw ang Bagay Permanence
Naniniwala si Piaget na nagsisimulang lumitaw ang representational na pag-iisip sa pagitan ng 18 at 24 na buwan. Sa puntong ito, ang mga bata ay maaaring makagawa ng mga mental representasyon ng mga bagay. Sapagkat maaari nilang isipin ang mga bagay na hindi nakikita, ngayon nakakaunawa sila ng bagay na permanente.
Paano pinasiyahan ni Piaget ang Permanenteng Bagay
Upang matukoy kung naroon ang pagiging permanente, ipapakita ni Piaget ang isang laruan sa isang sanggol bago itago ito o kunin ito. Sa isang bersyon ng kanyang eksperimento, itago ni Piaget ang isang laruan sa ilalim ng isang kumot at pagkatapos ay sundin upang makita kung ang sanggol ay naghahanap ng bagay.
Ang ilan sa mga sanggol ay lilitaw na nalilito o nababahala sa pagkawala habang ang ibang mga sanggol ay naghahanap ng bagay. Naniniwala si Piaget na ang mga bata na nababahala na ang laruan ay nawalan ng pag-unawa sa pagiging permanente ng bagay, habang ang mga naghanap sa laruan ay umabot na sa pangyayaring ito . Sa mga eksperimento ni Piaget, ito ay tila nangyayari sa edad na 8 hanggang 9 na buwan.
Mga Kamakailang Mga Napagpasyahang Iminungkahing Nagbibigay ang Bagay Permanence Mas maaga
Habang ang teorya ni Piaget ay napakalaking maimpluwensyang at nananatiling popular sa ngayon, ito rin ang paksa ng pagpuna. Ang isa sa mga pangunahing kritika ng trabaho ni Piaget ay na madalas niyang isinasaalang-alang ang kakayahan ng mga bata.
Ang pananaliksik tungkol sa pagiging permanente ng bagay ay tinutukoy din ang ilan sa mga konklusyon ni Piaget. Napagpakita ng mga mananaliksik na sa pamamagitan ng mga pahiwatig, ang mga bata bilang kabataan bilang apat na buwan ay maaaring maunawaan na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na sila ay hindi nakikita o hindi naririnig.
Ang iba pang mga mananaliksik ay may iminungkahing alternatibong paliwanag kung bakit ang mga sanggol ay hindi naghahanap ng mga nakatagong laruan. Ang mga napakabata na bata ay hindi maaaring magkaroon ng pisikal na koordinasyon na kailangan upang hanapin ang item. Sa ibang mga kaso, ang mga sanggol ay maaaring walang interes sa paghahanap ng nakatagong bagay.
> Pinagmulan:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Pagdama ng Pagpupursigi ng Bagay: Ang Mga Pinagmulan ng Bagay Permanence sa Infancy . Mga Pag-unlad ng Pag-unlad ng Bata. 2015; 9 (1): 7-13.