Background at Key Concepts ng Piaget's Theory
Ang teorya ng pagpapaunlad ng cognitive ni Jean Piaget ay nagpapahiwatig na ang mga bata ay lumipat sa apat na iba't ibang yugto ng pag-unlad ng kaisipan. Ang kanyang teorya ay nakatuon hindi lamang sa pag-unawa kung paano nakukuha ng mga bata ang kaalaman, kundi pati na rin ang pag-unawa sa kalikasan ng katalinuhan. Ang mga yugto ni Piaget ay:
- Sensorimotor stage: kapanganakan hanggang 2 taon
- Preoperational stage: edad 2 hanggang 7
- Concrete operational stage: edad 7 hanggang 11
- Pormal na pagpapatakbo yugto: edad 12 at pataas
Naniniwala si Piaget na aktibo ang papel ng mga bata sa proseso ng pag-aaral, kumikilos tulad ng mga maliit na siyentipiko habang nagsasagawa sila ng mga eksperimento, gumawa ng mga obserbasyon, at alamin ang tungkol sa mundo. Habang nakikipag-ugnayan ang mga bata sa mundo sa kanilang paligid, patuloy silang nagdaragdag ng bagong kaalaman, nagtatayo sa umiiral na kaalaman, at umangkop sa dati nang gaganapin mga ideya upang mapaunlakan ang bagong impormasyon.
Paano Pinangunahan ni Piaget ang Kanyang Teorya?
Si Piaget ay ipinanganak sa Switzerland noong mga huling taon ng 1800 at isang maagang pag-aaral, na naglathala ng kanyang unang pang-agham na papel noong siya ay 11 taong gulang lamang. Ang kanyang maagang pagkakalantad sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay dumating nang siya ay nagtrabaho bilang isang katulong sa Alfred Binet at Theodore Simon habang nagtrabaho silang gawing pamantayan ang kanilang tanyag na pagsubok sa IQ .
Karamihan sa interes ni Piaget sa pagpapaunlad ng mga bata ay nakapag-inspirasyon sa pamamagitan ng kanyang mga obserbasyon sa kanyang sariling pamangkin at anak na babae. Ang mga obserbasyon na ito ay nagpalakas sa kanyang namumukod na teorya na ang mga isip ng mga bata ay hindi lamang mas maliit na mga bersyon ng pang-adultong isip.
Hanggang sa puntong ito sa kasaysayan, ang mga bata ay ginagamot lamang bilang mas maliit na mga bersyon ng mga matatanda. Si Piaget ay isa sa mga unang nakilala na ang paraan ng pag-iisip ng mga bata ay naiiba sa paraan ng pag-iisip ng mga may-edad.
Sa halip, iminungkahi niya, ang katalinuhan ay isang bagay na lumalaki at bubuo sa pamamagitan ng isang serye ng mga yugto.
Ang mga matatandang bata ay hindi lamang nag-iisip nang mas mabilis kaysa sa mas bata, iminungkahi niya. Sa halip, mayroong magkakaparehong pagkakaiba at dami ng pagkakaiba sa pagitan ng pag-iisip ng mga bata kumpara sa mas matatandang mga bata.
Batay sa kanyang mga obserbasyon, napagpasyahan niya na ang mga bata ay hindi gaanong matalino kaysa matatanda, naiisip lamang nila ang naiiba. Tinatawag ni Albert Einstein ang pagkatuklas ni Piaget na "napakasimple lamang ang isang henyo."
Ang entablado ng teorya ni Piaget ay naglalarawan ng pag-unlad ng mga bata. Ang pag-unlad ng kognitibo ay nagsasangkot ng mga pagbabago sa proseso ng kognitibo at mga kakayahan. Sa pananaw ni Piaget, ang mga maagang pag-unlad ng kognitibo ay nagsasangkot ng mga proseso batay sa mga pagkilos at sa kalaunan ay umuunlad sa mga pagbabago sa mga operasyon sa kaisipan.
Isang Pagtingin sa Mga Yugto ng Pangkaisipang Pag-unlad ni Piaget
Sa pamamagitan ng kanyang mga obserbasyon ng kanyang mga anak, si Piaget ay bumuo ng isang yugtong teorya ng intelektuwal na pag-unlad na kasama ang apat na natatanging mga yugto:
Ang Sensorimotor Stage
Ages: Kapanganakan hanggang 2 Taon
Mga Pangunahing Katangian at Pagbabago sa Pag-unlad:
- Alam ng sanggol ang mundo sa pamamagitan ng kanilang mga paggalaw at sensasyon.
- Natututuhan ng mga bata ang tungkol sa mundo sa pamamagitan ng mga pangunahing aksyon tulad ng pagsuso, pagmamalasakit, pagtingin, at pakikinig.
- Natutunan ng mga sanggol na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi nila makikita (bagay na permanente).
- Ang mga ito ay hiwalay na mga nilalang mula sa mga tao at mga bagay sa kanilang paligid.
- Napagtanto nila na ang kanilang mga aksyon ay maaaring maging sanhi ng mga bagay na mangyayari sa mundo sa kanilang paligid.
Sa panahon na ito sa pinakamaagang yugto ng pag-unlad ng nagbibigay-malay, ang mga sanggol at maliliit na bata ay nakakakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng madaling makaramdam na mga karanasan at pagmamanipula ng mga bagay. Ang buong karanasan ng isang bata sa pinakamaagang panahon ng yugtong ito ay nangyayari sa pamamagitan ng mga pangunahing reflexes, pandama, at mga tugon sa motor.
Ito ay sa panahon ng stage sensorimotor na ang mga bata pumunta sa pamamagitan ng isang panahon ng pandrama paglago at pag-aaral. Habang nakikipag-ugnayan ang mga bata sa kanilang kapaligiran, patuloy silang gumagawa ng mga bagong tuklas tungkol sa kung paano gumagana ang mundo.
Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na nangyayari sa panahong ito ay nagaganap sa isang maikling panahon at nagsasangkot ng isang mahusay na paglago. Hindi lamang natututunan ng mga bata kung paano magsagawa ng mga pisikal na pagkilos tulad ng pag-crawl at paglalakad, natututo rin sila ng isang mahusay na pakikitungo tungkol sa wika mula sa mga tao kung kanino sila nakikipag-ugnayan. Sinira rin ni Piaget ang yugto na ito sa isang iba't ibang mga sangkap. Ito ay sa huling bahagi ng stage sensorimotor na lumilitaw ang naunang representational na pag-iisip.
Naniniwala si Piaget na ang pagpapaunlad ng bagay na permanente o katatagan ng bagay, ang pagkaunawa na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi nila makikita, ay isang mahalagang elemento sa puntong ito ng pag-unlad. Sa pamamagitan ng pag-aaral na ang mga bagay ay hiwalay at natatanging mga nilalang at mayroon silang pagkakaroon ng kanilang sariling labas ng indibidwal na pang-unawa, ang mga bata ay maaaring magsimulang ilakip ang mga pangalan at mga salita sa mga bagay.
Ang Preoperational Stage
Edad: 2 hanggang 7 Taon
Mga Pangunahing Katangian at Pagbabago sa Pag-unlad:
- Ang mga bata ay magsisimulang mag-isip na may simbolo at matututong gumamit ng mga salita at mga larawan upang kumatawan sa mga bagay.
- Ang mga bata sa yugtong ito ay may posibilidad na maging mapagbigay at nagpupunyagi upang makita ang mga bagay mula sa pananaw ng iba.
- Habang sila ay nakakakuha ng mas mahusay na wika at pag-iisip, sila ay may posibilidad pa ring mag-isip tungkol sa mga bagay sa tunay kongkreto mga tuntunin.
Ang mga pundasyon ng pagpapaunlad ng wika ay maaaring inilatag sa nakaraang yugto, ngunit ito ay ang paglitaw ng wika na isa sa mga pangunahing katangian ng preoperational yugto ng pag-unlad. Ang mga bata ay naging higit na dalubhasa sa pagpapanggap ng pag-play sa panahon ng yugtong ito ng pag-unlad, gayunpaman pa rin sa tingin masyadong concretely tungkol sa mundo sa kanilang paligid.
Sa yugtong ito, natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pag-play ng pagkukunwari ngunit nakikipagpunyagi pa rin sa lohika at pagkuha ng pananaw ng iba pang mga tao. Madalas din silang nakikibaka sa pag-unawa sa ideya ng pagiging tapat.
Halimbawa, ang isang mananaliksik ay maaaring tumagal ng isang lump ng luad, hatiin ito sa dalawang magkatulad na piraso, at pagkatapos ay bigyan ang isang bata ng pagpili sa pagitan ng dalawang piraso ng luad upang maglaro. Ang isang piraso ng luad ay pinagsama sa isang compact ball habang ang isa ay hinahampas sa isang flat na hugis ng pancake. Dahil ang flat hugis ay mukhang mas malaki, ang preoperational na bata ay malamang na pumili ng piraso kahit na ang dalawang piraso ay eksaktong magkakaparehong sukat.
Ang Concrete Operational Stage
Edad: 7 hanggang 11 Taon
Mga Pangunahing Katangian at Mga Pagbabago sa Pag-unlad
- Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagsisimula sa pag-iisip nang lohikal tungkol sa mga kongkretong kaganapan.
- Nagsisimula silang maunawaan ang konsepto ng konserbasyon; na ang halaga ng likido sa isang maikling, malawak na tasa ay katumbas ng na sa isang matangkad, payat na salamin, halimbawa.
- Ang kanilang pag-iisip ay nagiging mas lohikal at organisado, ngunit napaka kongkreto.
- Ang mga bata ay nagsisimula gamit ang pasaklaw na lohika, o pangangatuwiran mula sa tiyak na impormasyon sa pangkalahatang prinsipyo.
Habang ang mga bata ay napaka-kongkreto at literal sa kanilang pag-iisip sa puntong ito sa pag-unlad, naging mas sanay sa paggamit ng lohika. Ang egocentrism ng nakaraang yugto ay nagsisimula na mawala habang ang mga bata ay nagiging mas mahusay sa pag-iisip kung paano maaaring tingnan ng ibang mga tao ang isang sitwasyon.
Habang ang pag-iisip ay nagiging mas lohikal sa panahon ng kongkreto na pagpapatakbo ng estado, maaari itong maging masyadong matigas. Ang mga bata sa puntong ito sa pag-unlad ay may posibilidad na makibaka sa abstract at hypothetical na mga konsepto.
Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagiging mas nakapagpapahirap at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano maaaring isipin at madama ng ibang tao. Ang mga bata sa kongkretong yugto ng pagpapatakbo ay nagsisimulang maunawaan na ang kanilang mga saloobin ay natatangi sa kanila at hindi lahat ng tao ay kinakailangang magbahagi ng kanilang mga saloobin, damdamin, at opinyon.
Ang Pormal na Operasyon Stage
Ages: 12 at Up
Mga Pangunahing Katangian at Pagbabago sa Pag-unlad:
- Sa yugtong ito, ang nagbibinata o kabataan ay nagsisimula nang mag-isip nang abstractly at dahilan tungkol sa hypothetical problema.
- Lumilitaw ang abstract na pag-iisip.
- Ang mga kabataan ay nagsimulang mag-isip ng higit pa tungkol sa mga isyu sa moral, pilosopiko, etikal, panlipunan, at pampulitika na nangangailangan ng teoretikal at abstract na pangangatuwiran.
- Simulan na gamitin ang deductive na lohika, o pangangatuwiran mula sa isang pangkalahatang prinsipyo sa tiyak na impormasyon.
Ang huling yugto ng teorya ni Piaget ay nagsasangkot ng isang pagtaas sa lohika, ang kakayahang gumamit ng deduksyon na pangangatwiran, at isang pang-unawa sa mga ideya na mahirap makuha. Sa puntong ito, ang mga tao ay naging kakayahang makakita ng maraming potensyal na solusyon sa mga problema at mag-iisip nang higit pa sa siyensiya tungkol sa mundo sa kanilang paligid.
Ang kakayahang mag-isip tungkol sa mga abstract na mga ideya at sitwasyon ay ang pangunahing katangian ng pormal na pagpapatakbo yugto ng pag-unlad ng nagbibigay-malay. Ang kakayahang magplano nang sistematiko para sa hinaharap at dahilan tungkol sa mga sitwasyon ng hypothetical ay mga kritikal na kakayahan na lumabas sa yugtong ito.
Mahalagang tandaan na hindi tiningnan ni Piaget ang intelektuwal na pag-unlad ng mga bata bilang isang dami na proseso; ibig sabihin, ang mga bata ay hindi lamang magdagdag ng karagdagang impormasyon at kaalaman sa kanilang umiiral na kaalaman habang sila ay mas matanda. Sa halip, iminungkahi ni Piaget na mayroong pagbabago sa husay sa kung paano iniisip ng mga bata habang unti-unti nilang naiproseso ang apat na baitang na ito. Ang isang bata sa edad na 7 ay hindi lamang magkaroon ng higit na impormasyon tungkol sa mundo kaysa sa ginawa niya sa edad na 2; may isang pangunahing pagbabago sa kung paano siya nag-iisip tungkol sa mundo.
Mga Mahahalagang Konsepto sa Cognitive Development
Upang mas mahusay na maunawaan ang ilan sa mga bagay na nangyayari sa panahon ng pag-unlad ng pag-iisip, mahalagang suriin muna ang ilang mahalagang mga ideya at konsepto na ipinakilala ni Piaget.
Ang mga sumusunod ay ilan sa mga salik na nakakaimpluwensya kung paano natututo at lumalaki ang mga bata:
Ang isang iskema ay naglalarawan ng kapwa mental at pisikal na mga pagkilos na kasangkot sa pag-unawa at pag-alam. Ang mga schemia ay mga kategorya ng kaalaman na tumutulong sa atin na bigyang-kahulugan at maunawaan ang mundo.
Sa pananaw ni Piaget, ang isang panukala ay kinabibilangan ng parehong isang kategorya ng kaalaman at ang proseso ng pagkuha ng kaalaman na iyon. Tulad ng mangyari ang mga karanasan, ang bagong impormasyon na ito ay ginagamit upang baguhin, idagdag, o baguhin ang mga nakaraang umiiral na schemas.
Halimbawa, ang isang bata ay maaaring may schema tungkol sa isang uri ng hayop, tulad ng isang aso. Kung ang tanging karanasan ng bata ay may maliit na aso, ang isang bata ay maaaring maniwala na ang lahat ng mga aso ay maliit, mabalahibo, at may apat na paa. Ipagpalagay na ang bata ay nakatagpo ng isang napakalaking aso. Ang bata ay kukuha sa bagong impormasyon na ito, na binabago ang dating umiiral na panukala upang isama ang mga bagong obserbasyon na ito.
Ang proseso ng pagkuha ng bagong impormasyon sa aming umiiral na schemas ay tinatawag na asimilasyon. Ang proseso ay medyo subjective dahil malamang naming baguhin ang mga karanasan at impormasyon bahagyang upang magkasya sa aming mga preexisting paniniwala. Sa halimbawa sa itaas, ang pagtingin sa isang aso at pag-label nito "aso" ay isang kaso ng pag-aaksaya ng hayop sa iskema ng aso ng bata.
Ang isa pang bahagi ng pag-angkop ay nagsasangkot ng pagbabago o pagbabago sa ating mga umiiral na schemas sa liwanag ng bagong impormasyon, isang proseso na kilala bilang accommodation. Kabilang sa accomodation ang pagbabago ng mga umiiral na schemas, o mga ideya, bilang isang resulta ng bagong impormasyon o mga bagong karanasan. Ang mga bagong schemas ay maaaring binuo sa panahon ng prosesong ito.
Equilibration
Naniniwala si Piaget na sinisikap ng lahat ng mga bata na magbalat ng balanse sa pagitan ng asimilasyon at tirahan, na nakamit sa pamamagitan ng isang mekanismo na tinatawag na Piaget equilibration. Sa pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng mga yugto ng pag-unlad ng pag-iisip, mahalaga na mapanatili ang isang balanse sa pagitan ng pag-aaplay ng nakaraang kaalaman (asimilasyon) at pagbabago ng pag-uugali upang mag-account para sa bagong kaalaman (accommodation). Tinutulungan ang equilibration na ipaliwanag kung paano maaaring ilipat ng mga bata mula sa isang yugto ng pag-iisip papunta sa susunod.
Isang Salita Mula
Isa sa mga pinakamahalagang sangkap na dapat tandaan ng teorya ni Piaget ay ang pagtingin sa paglikha ng kaalaman at katalinuhan ay isang likas na aktibong proseso.
"Nakikita ko ang aking sarili na sumasalungat sa pagtingin sa kaalaman bilang isang passive copy ng katotohanan," paliwanag ni Piaget. "Naniniwala ako na ang pag-alam ng isang bagay ay nangangahulugang kumikilos dito, na nagtatayo ng mga sistema ng mga pagbabago na maaaring isagawa sa o sa bagay na ito. Ang kaalaman sa katotohanan ay nangangahulugan ng pagtatayo ng mga sistema ng mga transformasyon na tumutugma, higit pa o hindi sapat, sa katotohanan."
Ang teorya ng pangkaunlaran ng pag-unlad ni Piaget ay nakatulong na idagdag sa aming pang-unawa sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata. Itinuturo din nito na ang mga bata ay hindi lamang mga tinanggap na kaalaman sa kaalaman. Sa halip, ang mga bata ay patuloy na sinisiyasat at nag-eeksperimento habang itinatayo nila ang kanilang pagkaunawa sa kung paano gumagana ang mundo.
> Pinagmulan:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Mga Pioneer ng Psychology: Isang Kasaysayan. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Isang Pangmatagalang Patnubay sa Pag-unlad ng Panghabang-buhay (ika-8 ed.). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. Ang Mahalagang Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Basic Books; 1977.