3rd Stage sa Piaget's Theory
Ang kongkretong yugto ng pagpapatakbo ang teorya ng ikatlong Piaget ng pag-unlad ng kognitibo . Ang panahong ito ay sumasaklaw sa panahon ng gitnang pagkabata at nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip. Habang ang mga bata sa edad na ito ay nagiging mas lohikal tungkol sa mga kongkretong at tiyak na mga bagay, nakikipagpunyagi pa rin sila sa mga abstract na ideya.
Matuto nang higit pa tungkol sa ilan sa mga pangunahing bagay na nangyayari sa panahon ng kongkreto na pagpapatakbo.
Mga Katangian ng Kumpetisyon ng Kumpetisyon ng Kumpetisyon
Ang kongkretong pagpapatakbo ay nagsisimula sa edad na pitong taong gulang at nagpapatuloy hanggang sa humigit-kumulang na edad labing-isang. Sa panahong ito, ang mga bata ay may mas mahusay na pag-unawa sa mga operasyon sa kaisipan. Ang mga bata ay nagsimulang mag-isip ng lohikal tungkol sa mga konkretong pangyayari ngunit nahihirapan sa pag-unawa ng abstract o hypothetical na mga konsepto.
Lohika
Tinutukoy ni Piaget na ang mga bata sa kongkretong yugto ng pagpapatakbo ay pantay na mabuti sa paggamit ng pang-inductive logic (inductive reasoning). Ang inductive logic ay nagsasangkot ng pagpunta mula sa isang partikular na karanasan sa pangkalahatang prinsipyo. Ang isang halimbawa ng inductive logic ay nakikita na sa bawat oras na ikaw ay nasa paligid ng isang pusa, mayroon kang mga makati na mata, isang runny nose, at isang namamagang lalamunan. Maaari mong pagkatapos ay magsalita mula sa karanasang iyon na ikaw ay alerdyi sa mga pusa.
Sa kabilang banda, ang mga bata sa edad na ito ay nahihirapan sa paggamit ng deduksyon na lohika , na kinabibilangan ng paggamit ng pangkalahatang prinsipyo upang matukoy ang kinalabasan ng isang partikular na kaganapan.
Halimbawa, maaaring matutunan ng isang bata na A = B, at B = C, ngunit maaari pa ring makipagpunyagi upang maunawaan na ang A = C.
Reversibility
Ang isa sa mga pinakamahalagang pangyayari sa yugtong ito ay ang pag-unawa sa kabaligtaran o kamalayan na ang mga pagkilos ay maaaring mababaligtad. Ang isang halimbawa nito ay maibabalik ang pagkakasunud-sunod ng mga relasyon sa pagitan ng mga kategorya ng kaisipan.
Halimbawa, maaaring makilala ng isang bata na ang kanyang aso ay isang Labrador, na ang isang Labrador ay isang aso, at ang isang aso ay isang hayop.
Iba Pang Mga Pangunahing Katangian
Ang isa pang pangunahing pag-unlad sa yugtong ito ay ang pag-unawa na kapag ang isang bagay ay nagbabago sa hugis o hitsura ito ay pareho pa rin, isang konsepto na kilala bilang konserbasyon. Ang mga bata sa yugtong ito ay nauunawaan na kung masira mo ang isang bar ng kendi hanggang sa mas maliliit na piraso ito ay pareho pa rin ang halaga kapag ang kendi ay buo. Ito ay isang kaibahan sa mas bata na mga bata na madalas naniniwala na ang pagbuhos ng parehong halaga ng likido sa dalawang tasa ay nangangahulugan na mayroong higit pa.
Halimbawa, isipin na mayroon kang dalawang kendi na kendi ng eksaktong parehong laki. Nasira mo ang isang kendi bar sa dalawang pantay na sized na piraso at ang iba pang kendi bar hanggang sa apat na mas maliit ngunit pantay na laki ng mga seksyon. Ang isang bata na nasa kongkretong yugto ng pagpapatakbo ay mauunawaan na ang parehong mga bar ng kendi ay pareho ring halaga, samantalang ang isang batang bata ay maniniwala na ang kendi bar na may higit pang mga piraso ay mas malaki kaysa sa isa na may dalawang piraso lamang.
Ang kongkretong pagpapatakbo yugto ay minarkahan din sa pamamagitan ng pagbaba sa egocentrism. Habang ang mga bata sa naunang yugto ng pag-unlad (ang preoperational stage) ay nagpupumilit na kunin ang pananaw ng iba, ang mga bata sa kongkretong yugto ay maaaring mag-isip tungkol sa mga bagay sa paraan na nakikita ng iba.
Sa Piaget's Three-Mountain Task, halimbawa, ang mga bata sa kongkretong yugto ng pagpapatakbo ay maaaring maglarawan kung paano ang isang tanawin ng bundok ay magiging hitsura sa isang tagamasid na nakaupo sa tapat ng mga ito.
Sa madaling salita, ang mga bata ay hindi lamang makapag-isip ng tungkol sa kung paano makita at maranasan ng ibang mga tao ang mundo, sinimulan pa nilang gamitin ang ganitong uri ng impormasyon kapag gumagawa ng mga desisyon o paglutas ng mga problema.
Mga Pag obserba Tungkol sa Kongkreto ng Pagpapatakbo ng Kumpetisyon
Ang isa sa mga pangunahing katangian ng kongkreto-pagpapatakbo yugto ay ang kakayahang mag-focus sa maraming bahagi ng isang problema. Habang ang mga bata sa preoperational yugto ng pag-unlad ay may posibilidad na mag-focus sa isa lamang aspeto ng isang sitwasyon o problema, ang mga nasa kongkreto pagpapatakbo yugto ay maaaring makisali sa kung ano ang kilala bilang "disentration." Nakatuon ang mga ito sa maraming aspeto ng isang sitwasyon nang sabay-sabay, na gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-unawa sa pag-iingat.
Ang yugtong ito ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ay nagsisilbing isang mahalagang paglipat sa pagitan ng mga preoperational at pormal na mga yugto ng pagpapatakbo. Ang baligtad ay isang mahalagang hakbang patungo sa higit pang mga advanced na pag-iisip, bagaman sa yugtong ito ay nalalapat lamang ito sa mga kongkretong sitwasyon.
Habang ang mga bata sa mga naunang yugto ng pag-unlad ay nakapagpapahirap, ang mga nasa kongkreto na pagpapatakbo ay nagiging mas sosyententiko. Sa ibang salita, naiintindihan nila na ang ibang mga tao ay may sariling mga kaisipan. Ang mga bata sa puntong ito ay may kamalayan na ang ibang mga tao ay may mga natatanging pananaw, ngunit maaaring hindi nila ma hulaan nang eksakto kung paano o kung ano ang nararanasan ng ibang tao. Ang paglinang ng kakayahang mag-isip sa pagmamanipula ng impormasyon at pag-iisip tungkol sa mga kaisipan ng iba ay maglalaro ng isang kritikal na papel sa pormal na pagpapatakbo yugto ng pag-unlad kapag ang lohika at abstract na pag-iisip ay nagiging kritikal.
Isang Salita Mula
Ang kongkretong yugto ng pag-unlad ng pag-unlad ay nagmamarka ng mga kritikal na pagbabago at pagsulong sa kung paano iniisip ng mga bata. Habang ang kanilang pag-iisip ay may kaugaliang maging napaka-kongkreto, ang mga bata ay nagiging mas lohikal at sopistikado sa kanilang pag-iisip sa panahon ng yugtong ito ng pag-unlad. Habang ito ay isang mahalagang yugto sa at sa sarili nito, nagsisilbi rin ito bilang isang mahalagang paglipat sa pagitan ng mga naunang mga yugto ng pag-unlad at ang darating na yugto kung saan matututuhan ng mga bata kung paano mag-isip nang higit pa abstractly at hypothetically.
> Pinagmulan :
> Rathus, SA. Mga bata at adolescence: Mga Paglalakbay sa Pag-unlad Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Isang pangkasalukuyan diskarte sa pag-unlad ng buhay-span (4 ed.). New York City: McGraw-Hill; 2008.