Ang pagsukat na ito ay maaaring makatulong sa mga tagapagturo na magplano ng diskarte sa interbensyon
Ano ang kahulugan ng pagsukat ng baseline ng pag-uugali? Matuto nang higit pa tungkol sa term na ito at kung paano ito magagamit upang matugunan ang problema ng pag-uugali ng bata sa pagsusuri na ito.
Paano Makatutulong ang Pagsukat ng Baseline ng Pag-uugali
Ang termino ng pagsukat sa baseline ay maaaring sumangguni sa isang pagsukat ng anumang problema - maging ito ng mga problema sa pag-uugali ng isang bata o isang masamang panlipunan sa isang komunidad.
Sa mga tuntunin ng isang bata na kumikilos, gayunpaman, ang pagsukat ng baseline ay tumutukoy sa pagsisimula ng isang pag-uugali.
Sabihin, halimbawa, na ang isang bata na may atensyon na kakulangan ng sobra-sobra hyperactivity (ADHD) ay paulit-ulit na lumalabas sa mga sagot sa klase. Ang pagsukat ng baseline ay magtatasa kung gaano kadalas ang bata ay nakikibahagi sa pag-uugali na ito. Ang isang tagapagturo na nagmamasid sa bata ay nagpasiya na siya ay may mga pagbagsak na ito ng hindi bababa sa 11 beses bawat araw.
Paano Ito Gumagana
Ang baseline ng pag-uugali ay sinukat bago magsimula ang interbensyon. Ang guro ng bata o ibang miyembro ng guro ay susukatin ang baseline rate ng pag-uugali ng mag-aaral sa labas ng gawain bago ipatupad ang isang sistema ng pagbabago sa pag-uugali na idinisenyo upang madagdagan ang pag-uugali ng mag-aaral. Ang pagsukat ng baseline, kumpara sa mga susunod na measurements pagkatapos ng interbensyon, ay nagbibigay ng panimulang punto upang masukat kung gaano kabisa ang interbensyon.
Sa kaso ng bata na may ADHD, maaaring bigyan ng guro ang bata ng ilang estratehiya upang maiwaksi ang mga sagot sa klase.
Maaaring subukan ng guro ang positibong pag-uugali ng pag-uugali. Halimbawa, sa bawat oras na itataas ng bata ang kanyang kamay bago ibigay ang sagot sa guro, maaari niyang gantimpalaan ang bata sa ilang paraan, tulad ng pagpapahintulot sa kanya na maging kanyang katulong kapag nagpapadala siya ng mga papel sa mga estudyante sa klase o nagbibigay sa kanya ng dagdag na minuto ng libreng oras ng pagbabasa.
Matapos gamitin ang mga istratehiyang ito upang mabawasan ang negatibong pag-uugali ng mag-aaral, muling susukatin ng guro kung gaano kadalas ang mga bata ay lumabo sa mga sagot sa halip na maghintay na tawagan sa klase. Pagkatapos magamit ang mga estratehiya sa pag-uugali ng pag-uugali, natagpuan ng guro na ang bata ngayon ay nagpapakita lamang ng mga sagot sa klase tungkol sa limang beses sa isang araw. Ito ay nagpapaalam sa tagapagturo na ang kanyang plano sa interbensyon ay nagtatrabaho.
Kung ang bata ay patuloy na lumabas ng mga sagot 11 beses bawat araw, ang parehong halaga na ginawa niya noong kinuha niya ang sukat ng baseline ng kanyang pag-uugali, alam ng guro na kailangan niyang magkaroon ng ibang paraan ng interbensyon upang itama ang pag-uugali ng bata.
Kapag Nabigo Ito
Dapat isaalang-alang ng mga guro at mga magulang ang mga alternatibo kapag ang isang pagbabago sa plano ng pag-uugali ay napupunta. Sa halip na gumamit ng positibong reinforcement nag-iisa upang mabawasan ang bilang ng mga pagsabog ng bata na may ADHD ay sa klase, marahil ang bata din ay kailangang harapin ang mga negatibong kahihinatnan para sa kanyang pagsiklab. Maaaring matukoy ng guro na ang ibang mga pagbabago ay maaaring kailanganin upang matulungan ang mga problema sa pag-uugali ng estudyante.
Ang paglipat ng bata mula sa isang partikular na mag-aaral ay maaaring makatulong kung ito ay natutukoy na ang kaklase ay nagbigay ng bata sa. O marahil ang bata ay nakaupo sa likod ng silid-aralan at nararamdaman na ang sigaw ay ang tanging paraan para sa kanya na marinig.
Ang isang tagapayo sa paaralan o psychologist ay maaaring magbigay ng karagdagang pananaw sa ugat ng mga problema sa pag-uugali ng bata.