Ang mga estilo ng pag-aaral ng Kolb ay isa sa mga pinaka-malawak na ginagamit na estilo sa pag-aaral ng mga teorya
Ang mga estilo ng pag-aaral ng Kolb ay isa sa mga pinakamahusay na kilalang at malawak na ginagamit na estilo sa pag-aaral ng mga teorya. Sinabi ng psychologist na si David Kolb ang kanyang teorya ng mga estilo ng pag-aaral noong 1984. Naniniwala siya na ang aming mga indibidwal na estilo ng pag-aaral ay lumabas dahil sa aming genetika , karanasan sa buhay, at mga hinihingi ng aming kasalukuyang kapaligiran. Bilang karagdagan sa naglalarawan ng apat na iba't ibang estilo ng pag-aaral, nakabuo rin ang Kolb ng isang teorya ng karanasan sa pag-aaral at estilo ng pag-aaral ng pag- aaral .
Sa kanyang teorya ng karanasan, ang pag-aaral ay tiningnan bilang isang apat na yugto ng pag-ikot. Una, ang mga kagyat at kongkreto na karanasan ay nagsisilbing batayan para sa pagmamasid. Susunod, ang indibidwal ay sumasalamin sa mga obserbasyon na ito at nagsimulang magtayo ng pangkalahatang teorya kung ano ang ibig sabihin ng impormasyong ito. Sa susunod na hakbang, ang mag-aaral ay bumubuo ng abstract na mga konsepto at pangkalahatan batay sa kanilang teorya. Sa wakas, sinuri ng mag-aaral ang mga implikasyon ng mga konsepto sa mga bagong sitwasyon. Matapos ang hakbang na ito, ang proseso ay muling ikinabalik sa unang yugto ng proseso ng karanasan.
Ang mga estilo ng pag-aaral na inilalarawan ng Kolb ay batay sa dalawang pangunahing sukat: aktibo / mapanimdim at abstract / kongkreto.
Ang Apat na Mga Estilo ng Pag-aaral ni David Kolb
Ang Converger
Ang mga taong may ganitong estilo ng pag-aaral ay may mga nangingibabaw na kakayahan sa mga lugar ng Abstract Conceptualization at Aktibong Eksperimento. Ang mga ito ay lubos na dalubhasa sa praktikal na aplikasyon ng mga ideya.
May posibilidad silang gumawa ng pinakamahusay sa mga sitwasyon kung saan mayroong isang solong pinakamahusay na solusyon o sagot sa isang problema.
Ang Diverger
Ang mga diverger na nangingibabaw na kakayahan ay nakasalalay sa mga lugar ng Concrete Experience at Reflective Observation, mahalagang ang kabaligtaran ng lakas ng Converger. Ang mga taong may ganitong istilo ng pag-aaral ay mabuti sa nakikita ang "malaking larawan" at nag-oorganisa ng mas maliliit na piraso ng impormasyon sa isang makabuluhang buo.
Ang mga divergers ay may posibilidad na maging emosyonal at malikhain at tangkilikin ang brainstorming upang makabuo ng mga bagong ideya. Ang mga artista, musikero, tagapayo, at mga taong may matinding interes sa mga sining, sining, at liberal na sining ay malamang na magkaroon ng ganitong estilo ng pag-aaral.
Ang Assimilator
Ang mga assimilators ay dalubhasa sa mga lugar ng Abstract Conceptualization at Reflective Observation. Ang pag-unawa at paglikha ng mga modelo ng teoretikal ay isa sa kanilang pinakadakilang mga lakas. May posibilidad silang maging mas interesado sa abstract na mga ideya sa halip na sa mga tao, ngunit hindi sila lubhang nag-aalala sa mga praktikal na application ng teoryang. Ang mga indibidwal na nagtatrabaho sa matematika at mga batayang siyensiya ay may posibilidad na magkaroon ng ganitong uri ng estilo ng pag-aaral. Tinatangkilik din ng Assimilators ang trabaho na nagsasangkot ng pagpaplano at pagsasaliksik.
Ang Accommodator
Ang mga taong may estilo ng pag-aaral ay pinakamatibay sa Concrete Experience at Active Experimentation. Ang estilo na ito ay karaniwang kabaligtaran ng estilo ng Assimilator. Ang mga nag-aalay ay gumagawa; tinatangkilik nila ang mga eksperimento at isinasagawa ang mga plano sa tunay na mundo. Mula sa lahat ng apat na estilo ng pag-aaral, ang mga Tagatulog ay may posibilidad na maging pinakadakilang mga panganib. Ang mga ito ay mahusay sa pag-iisip sa kanilang mga paa at pagbabago ng kanilang mga plano spontaneously bilang tugon sa mga bagong impormasyon.
Kapag nilulutas ang mga problema, karaniwang ginagamit nila ang isang trial-and-error na diskarte. Ang mga taong may estilo ng pag-aaral ay kadalasang nagtatrabaho sa mga teknikal na larangan o sa mga gawaing nakatuon sa pagkilos tulad ng mga benta at marketing.
Pagkakatulad sa Jungian Personality Theory
Sinabi ni Kolb na ang kanyang teorya ay nagpapalawak at nagtatayo sa teorya ng pagkatao ni Carl Jung , na kung saan ay nakatuon sa kung paano gustung-gusto ng mga indibidwal na makipag-ugnayan at umangkop sa mundo. Ang mga sukat sa pag-aaral ng Kolb ay nakikibahagi sa isang mahusay na pakikitungo sa karaniwan sa mga sukat na matatagpuan sa Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Ang mga estilo ng pag-aaral ng Jungian ay batay din sa mga uri na natukoy sa MBTI.
Ang MBTI ay isang imbentaryo ng personalidad batay sa gawa ni Jung na nakikita ang personalidad sa apat na pangunahing sukat. Ang dimensyon ng Extraversion / Introversion sa MBTI ay halos kapareho ng dimensyon ng Active / Reflective ng Kolb. Ang mga taong mataas sa extraversion at aktibong pag-eksperimento ay may posibilidad na maging mga gumagawa, habang ang mga mataas sa introversion at reflective observation ay may posibilidad na maging tagamasid. Ang sukat ng Feeling / Thinking sa MBTI ay katulad din ng dimensyon ng Concrete / Abbey ng Kolb. Ang mga mataas sa pakiramdam at kongkretong mga lugar ng karanasan ay may posibilidad na maging mas nakatutok sa dito-at-ngayon, habang ang mga mataas sa mga lugar ng pag-iisip at abstract conceptualization mas gusto mag-focus sa panteorya konsepto.
Suporta at Pagsusuri para sa Mga Estilo ng Pag-aaral ng Kolb
Sa isang surbey ng mga estudyante, natagpuan ng Kolb at Goldman na may ugnayan sa pagitan ng estilo ng pag-aaral ng estudyante at ng kanilang napiling mga pangunahing departamento. Ang mga mag-aaral na nagplano na magtapos sa kanilang napiling mga pangunahing may mga estilo ng pag-aaral na masidhi na nauugnay sa kanilang mga lugar ng interes. Halimbawa, ang mga mag-aaral na pumapasok sa mga field ng pamamahala ay may mas matipid na estilo, samantalang ang mga nagtapos sa mga degree sa matematika ay may mas maraming paraan ng pagsasama. Ang mga resulta ay nagpapahiwatig din na ang mga mag-aaral na nagsasagawa ng antas na nakahanay sa estilo ng kanilang pag-aaral ay may higit na pangako sa kanilang larangan kaysa sa mga mag-aaral na nagsasagawa ng mga degree na hindi nauugnay sa kanilang mga kagustuhan sa pag-aaral.
Ang konsepto ng mga estilo ng pag-aaral ay pinupuna ng marami at ang mga eksperto ay nagpapahiwatig na mayroong maliit na katibayan upang suportahan ang pagkakaroon ng mga estilo ng pag-aaral sa lahat. Ang isang malakihang pag-aaral ay tumingin sa higit sa 70 iba't ibang estilo sa pag-aaral ng mga teorya at nagtapos na ang bawat isa ay kulang sa sapat na balidong pananaliksik upang suportahan ang mga claim nito. Ang nagtuturo na si Mark K. Smith ay nag-aral na ang modelo ng Kolb ay sinusuportahan lamang ng mahihirap na katibayan ng empiryo at ang proseso ng pag-aaral ay talagang mas kumplikado kaysa sa nagmumungkahi ng teorya. Nalaman din niya na ang teorya ay hindi lubos na kinikilala kung paano maaaring makaapekto ang iba't ibang mga karanasan at kultura sa proseso ng pag-aaral.
> Mga sanggunian:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Pag-aaral ng mga estilo at pagtuturo sa post-16 na pag-aaral: Isang sistematiko at kritikal na pagsusuri. London: Sentro ng Pag-aaral at Mga Kasanayan sa Pag-aaral.
Kolb, DA & Goldman, MB (1973). Patungo sa tipolohiya ng mga estilo ng pag-aaral at mga kapaligiran sa pag-aaral: Ang pagsisiyasat sa epekto ng mga estilo ng pag-aaral at mga pangangailangan sa disiplina sa akademikong pagganap, panlipunang pagbagay at pagpili ng karera ng MIT na mga matatanda. Cambridge, Mass .: Massachusetts Institute of Technology. Nakuha mula sa http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up
Kolb, D A. (1981). Pag-aaral ng mga estilo at pagkakaiba sa pandisiplina. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Karaniwang Learning: Karanasan bilang ang pinagmulan ng pag-aaral at pag-unlad. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Smith, MK (2001). David A. Kolb sa karanasan sa pag-aaral. Nakuha mula sa http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm