Paano nakakaimpluwensya ang pag-aaral ng karanasan, emosyon, kaisipan, at kapaligiran
Bilang nagmumungkahi ang pangalan, nagsasangkot ang karanasan sa pag-aaral na natututo mula sa karanasan. Ang teorya ay iminungkahi ng psychologist na si David Kolb na naiimpluwensyahan ng gawain ng iba pang mga theorists kasama sina John Dewey , Kurt Lewin , at Jean Piaget .
Ayon sa Kolb, ang ganitong uri ng pag-aaral ay maaaring tinukoy bilang "ang proseso kung saan ang kaalaman ay nilikha sa pamamagitan ng pagbabago ng karanasan.
Ang mga resulta ng kaalaman mula sa mga kumbinasyon ng paggising at pagbabago ng karanasan. "
Ang pang-eksperimentong teoriya sa pag-aaral ay naiiba sa mga nagbibigay-malay at asal na teoryang sa mga nagbibigay-malay na mga teorya na nagbigay-diin sa papel ng mga proseso ng kaisipan habang binabalewala ang mga teorya ng pag-uugali ang posibleng papel ng subjective na karanasan sa proseso ng pag-aaral. Ang teorya ng karanasan na iminungkahi ng Kolb ay tumatagal ng isang mas holistic diskarte at emphasizes kung paano ang mga karanasan, kabilang ang mga cognitions, kapaligiran mga kadahilanan, at damdamin, nakakaimpluwensya sa proseso ng pag-aaral.
Experiential Model Theory
Sa modelo ng experiential, inilarawan ni Kolb ang dalawang magkaibang paraan ng paggising na karanasan:
- Concrete Experience
- Abstract Conceptualization
Nakilala rin niya ang dalawang paraan ng pagbabago ng karanasan:
- Mapanimdim na Pagmamasid
- Aktibong Pagsubok
Ang apat na mga mode ng pag-aaral ay madalas na inilalarawan bilang isang ikot.
Ayon sa Kolb, ang kongkretong karanasan ay nagbibigay ng impormasyon na nagsisilbing batayan para sa pagmuni-muni.
Mula sa mga pagmumuni-muni, tinatanggap namin ang impormasyon at bumubuo ng mga abstract na konsepto. Pagkatapos ay ginagamit namin ang mga konsepto na ito upang bumuo ng mga bagong teorya tungkol sa mundo, kung saan kami ay aktibong sumusubok.
Sa pamamagitan ng pagsusuri sa aming mga ideya, muli kaming nagtipon ng impormasyon sa pamamagitan ng karanasan, pagbibisikleta pabalik sa simula ng proseso.
Gayunpaman, ang proseso ay hindi kinakailangang magsimula sa karanasan. Sa halip, dapat piliin ng bawat tao kung aling mode ng pag-aaral ang pinakamahusay na gagana batay sa partikular na sitwasyon.
Halimbawa, isipin natin na matututunan mo kung paano magmaneho ng kotse. Ang ilang mga tao ay maaaring pumili upang simulan ang pag-aaral sa pamamagitan ng pagmuni-muni sa pamamagitan ng obserbahan ang iba pang mga tao habang sila drive. Mas gusto ng isa pang tao na magsimula nang mas abstractly, sa pamamagitan ng pagbabasa at pag-aaral ng isang libro sa pagtuturo sa pagmamaneho. Ngunit ang ibang tao ay maaaring magpasiya na tumalon lamang sa kanan at kumuha sa likod ng upuan ng isang kotse upang magsagawa ng pagmamaneho sa isang test course.
Paano tayo magpapasya kung aling mode ng karanasan sa pag-aaral ang pinakamahusay na gagana? Habang ang mga situational na variable ay mahalaga, ang aming sariling mga kagustuhan ay may malaking papel. Sinasabi ng Kolb na ang mga taong itinuturing na "mga tagamasid" ay mas gusto ang pagmamasid, habang ang mga "gumagawa" ay mas malamang na makikibahagi sa aktibong pag-eksperimento.
"Dahil sa aming namamana na kagamitang kagamitan, sa aming partikular na nakaraang mga karanasan sa buhay, at sa mga hinihingi ng aming kapaligiran, nagkakaroon kami ng ginustong paraan ng pagpili," paliwanag ni Kolb.
Ang mga kagustuhan din ay nagsisilbing batayan para sa mga estilo ng pag-aaral ng Kolb . Sa ganitong estilo ng pag-aaral ng estilo, ang bawat isa sa apat na uri ay may nangingibabaw na kakayahan sa pag-aaral sa dalawang lugar.
Halimbawa, ang mga taong may estilo ng pag-aaral ng Diver ay nangingibabaw sa mga lugar ng kongkretong karanasan at mapanimdim na pagmamasid.
Ang Kolb ay nagpapahiwatig na ang iba't ibang mga kadahilanan ay maaaring maka-impluwensya sa ginustong mga estilo ng pag-aaral. Ang ilan sa mga kadahilanan na kanyang kinilala ay ang:
- Uri ng pagkatao
- Pagdadalubhasa sa edukasyon
- Pagpili ng karera
- Papel ng kasalukuyang trabaho
- Mga kakayahang mag-agpang
Suporta at Pagsisiyasat
Habang ang teorya ng Kolb ay isa sa malawak na ginagamit na mga modelong pag-aaral sa larangan ng edukasyon, malawak na ito ang pinuna sa maraming dahilan.
Suporta
- Ang sariling pananaliksik ni Kolb ay nagpapahiwatig na may ugnayan sa pagitan ng mga estudyante sa pag-aaral ng mga estilo at ng kanilang piniling mga major. Ang mga taong pumipili ng mga karunungan at propesyon na mahusay na nakahanay sa kanilang mga estilo sa pag-aaral ay may posibilidad na maging higit na nakatuon sa kanilang larangan.
- Ang pang-eksperimentong pag-aaral ay maaaring maging mabuti para sa pagtulong sa mga tao na galugarin ang kanilang sariling mga lakas kapag natututo ng mga bagong bagay.
- Ang teorya ay tumutukoy sa kung paano maaaring mag-play ang mga mag-aaral sa kanilang sariling mga lakas pati na rin ang pagbuo ng mga lugar kung saan sila ay pinakamahina.
Pagsisisi
- Ang teorya ay hindi sapat na tinutugunan ang papel kaysa sa di-mapaniniwalaan na pag-play ng karanasan sa proseso ng pag-aaral.
- Habang ang teorya ay mabuti sa pag-aaral kung paano ang pagkatuto ay nangyayari para sa mga indibidwal, ito ay maliit upang tumingin sa pag-aaral na nangyayari sa mas malaking mga grupo ng lipunan. Paano nakakaapekto ang pakikipag-ugnayan ng indibidwal sa mas malaking grupo sa proseso ng pag-aaral ng karanasan?
- Ang mga estilo ng pag-aaral ay maaaring hindi matatag sa paglipas ng panahon. Halimbawa, natuklasan ng isang pag-aaral na ang mga nasa edad na higit sa edad na 65 ay malamang na maging mas mapagmasid at mapanimdim habang natututo.
- Iminumungkahi ng iba pang mga kritiko na ang teorya ay masyadong mahigpit na nakatuon at mahigpit.
Mga sanggunian:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Karaniwang teorya sa pag-aaral: Nakaraang pananaliksik at bagong direksyon." Sa Mga Pananaw sa mga estilo ng pag-unawa, pag-aaral, at pag-iisip. Sternberg & Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA Eksperimental na pag-aaral: Karanasan bilang pinagmumulan ng pag-aaral at pag-unlad. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "Ang konsepto ng karanasan sa pag-aaral at teorya ni John Dewey ng mapanimdim na pag-iisip at pagkilos." International Journal of Lifelong Education, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Mga kagustuhan sa estilo ng pag-aaral sa mga matatanda." Educational Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999.