Ang matematika ay isang bagay na ginagamit mo araw-araw, maraming beses nang hindi mo nalaman ito. Kapag kinalkula mo ang oras ng paglalakbay, alamin ang tamang pagbabago, gastos sa badyet, o sukatin ang mga sangkap para sa pagluluto, gumagamit ka ng mga kasanayan sa matematika. Ngunit ang paglutas ng mga problema sa matematika ay maaaring maging isang partikular na nakakadismaya na proseso para sa maraming mga bata at matatanda na may kakulangan ng pansin sa kakulangan sa sobrang sakit na disorder (ADHD).
Ang mga mag-aaral na may ADHD ay may posibilidad na magkaroon ng mas mataas na antas ng kapansanan sa pag-aaral sa matematika kumpara sa pangkalahatang populasyon ng mag-aaral. Kahit na ang mga mag-aaral na may ADHD na hindi kwalipikado para sa isang kapansanan sa matematika ay maaari pa ring magkaroon ng isang kahila-hilakbot na oras sa matematika. Kahit na ang mga hamon na ito ay maaaring unang makita sa mga taon ng paaralan, maaari silang tiyak na magpatuloy at makaapekto sa mga kakayahan sa matematika kahit na sa karampatang gulang .
Bakit Mahirap ang Math para sa mga May ADHD?
Ang mastering math ay isang kumplikadong proseso. Ang mga pagkakasira sa proseso ng pag-aaral ay maaaring mangyari sa maraming lugar kabilang ang memorya, pansin, paglutas ng problema at pag-oorganisa-lahat ng mga lugar na maaaring maging mahirap para sa mga mag-aaral na may ADHD.
Sa mga unang yugto ng pag-aaral, dapat malaman ng mag-aaral ang tungkol sa mga dami at kung paano tumutugma ang mga ito sa mga numero. Ang mag-aaral ay dapat ding kabisaduhin ang mga simpleng matematika na mga katotohanan, panuntunan, at bokabularyo at pagkatapos ay magagawang isipin ang mga natutunan na mga katotohanan mula sa memorya nang napakabilis.
Ang matematika ay lubos na pinagsama-samang.
Ang isang mag-aaral ay nagtatayo sa natutunan niya dati para sa kasunod na pag-aaral. Ang isang matibay na pundasyon sa matematika ay kinakailangan habang ang mga gawain sa matematika ay nagiging mas kumplikado. Maaari mong isipin ang pag-aaral ng mga konsepto ng matematika na katulad ng pagtambulin ng mga bloke ng gusali-sinusuportahan ng bawat batayan (o konsepto ng matematika) ang mga sumusunod.
Kapag ang pundasyon ay mahina, ang buong proseso ng gusali ay nasa panganib.
Habang ang mga gawain sa matematika ay nagiging mas kumplikado ang mag-aaral ay dapat makilala ang mga pattern at awtomatikong maalala ang mga katotohanan at tuntunin ng matematika upang mabilis na malutas ang mga hakbang sa problema. Ang mga problema sa pagpasok sa memorya (karaniwang para sa mga mag-aaral na may ADHD) ay maaaring makahadlang sa kakayahang mag-aaral na gawin ito. Ang mga kakulangan sa nagtatrabaho na memorya ay napakahirap para sa isang mag-aaral na i-hold ang impormasyon sa isip at subaybayan ang impormasyong iyon habang nagsasagawa ng maraming hakbang na kasangkot sa maraming mga computations sa matematika.
Ang pag-aaral ng matematika ay nangangailangan ng napapanatiling pansin na kabisaduhin ang mga katotohanan at pagkakasunud-sunod ng mga hakbang habang ang pagsubaybay sa sarili at pagsuri sa mga sagot. Mahirap ito para sa mga mag-aaral na may ADHD na nakikipagpunyagi sa pagtuon at madaling mawalan ng kanilang paraan o maging gusot sa maraming elemento ng isang problema sa matematika.
Ang mga isyu ng pangkaisipan ay maaari ring makahadlang sa bilis kung saan ang isang estudyante ay maaaring lumipat sa pamamagitan ng mga computation sa matematika, uri-uriin ang labis na impormasyon, at sundin ang mga pamamaraan ng multi-hakbang. Para sa mga mag-aaral na may ADHD na malamang na magkaroon ng isang mas mabagal na bilis ng pagproseso, maaari itong kumuha ng maraming enerhiya upang makakuha ng mga problema at tiyak na nakakaapekto sa pagganap ng paglutas ng problema sa matematika.
Upang tumpak na malutas ang mga problema sa matematika, dapat bigyang pansin ng mag-aaral ang detalye, tandaan at sundin ang mga direksyon, at magplano sa pamamagitan ng proseso sa organisado at sunud-sunod na paraan.
Ang isang walang tapos na pagkakamali at ang pagtutuos ay bumaba. Ang mga napakasakit na desisyon , nagmamadali sa mga problema, kahit na ang mahihirap na koordinasyon sa motor na nakakaapekto sa mga kasanayan sa pagsulat ay maaaring magresulta sa mga error sa matematika.
Nakaranas ng Guro sa Pinagkakahirapan ng Math para sa mga Mag-aaral na may ADHD
Si Chris Dendy, isang nangungunang eksperto sa ADHD at isang dating guro na may higit sa 35 taong karanasan na nakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may ADHD, ay nagpapaliwanag ng higit pa tungkol sa kung bakit ang matematika ay kadalasang maaaring maging sanhi ng mga problema para sa mga estudyante.
"Dahil ang pag-aaral ay medyo madali para sa karamihan sa atin, paminsan-minsan nalilimutan natin kung gaano ang mga simpleng tila simpleng mga gawain , halimbawa ang pagsasaulo ng mga talahanayan ng pagpaparami o pagtatrabaho ng isang problema sa matematika.
Halimbawa, kapag ang isang mag-aaral ay nagtatrabaho sa isang problema sa matematika, dapat na lumipat siya pabalik-balik sa pagitan ng mga kasanayan sa analytical at ilang mga antas ng memorya (nagtatrabaho, panandalian, at pangmatagalang memorya). Sa mga suliranin ng salita, kailangan niyang hawakan ang ilang numero at mga tanong sa isip habang siya ay nagpasiya kung paano gumana ang isang problema. Susunod, kailangan niyang bungkalin ang pangmatagalang memorya upang mahanap ang tamang math rule na gagamitin para sa problema. Pagkatapos ay dapat niyang hawakan ang mga mahahalagang katotohanan sa isip habang inilalapat niya ang mga tuntunin at nagbabago ng impormasyon nang pabalik sa pagitan ng nagtatrabaho at panandaliang memorya upang magtrabaho ang problema at matukoy ang sagot. "
> Pinagmulan
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Executive Function ... 'Ano ba Ito?'": ATTENTION Magazine, Pebrero 2008.