Pagsusulat ng mga Problema Karaniwang para sa mga Mag-aaral na May ADHD

Ang pag-aaral na inilathala sa isyu ng Pediatrics noong Setyembre 2011 ay nakikita na ang mga batang may ADHD ay limang beses na mas malamang na magkaroon ng mga suliranin sa pagsusulat kaysa sa mga bata na walang ADHD, anuman ang kasarian. Kabilang sa mga lalaki at babae na may ADHD na may kapansanan sa pagbabasa, gayunpaman, ang mga batang babae ay may mas mataas na pagkakataon na magkaroon ng nakasulat na karamdaman sa wika, na lumilikha ng higit pang mga hamon para sa mga batang babae sa silid-aralan.

Ang Proseso ng Pagsusulat ay nagsasama ng Pagsasama ng Maraming Mga Kasanayan

Ang proseso na kasangkot sa pagpapahayag ng sarili sa pamamagitan ng pagsulat ay talagang isang ganap na kumplikado, multi-hakbang na proseso. Kinakailangan ang pagsasama ng ilang mga kasanayan, kabilang ang pagpaplano, pag-aaral at pag-aayos ng mga kaisipan; prioritizing at sequencing information; pag-alala at pagpapatupad ng tamang spelling, bantas at mga panuntunan sa gramatika; pati na rin ang mahusay na koordinasyon ng motor.

Bilang isang edad ng mag-aaral at gumagalaw sa mga taon ng mataas na paaralan at kolehiyo , ang mga inaasahan sa paligid ng pagsusulat ay nagiging mas hinihingi. Mga sanaysay at ulat na nag-aatas sa mga mag-aaral na ipaalam kung ano ang alam nila sa papel na tila mas nakikilalang sa kurikulum. Hindi nakakagulat na ang pagsulat ay maaaring lumikha ng gayong pagkabalisa sa mga mag-aaral na may ADHD!

Maraming mga mag-aaral na may ADHD ang napag-alaman na malamang sila ay tumatagal ng mas matagal kaysa sa kanilang mga kaklase upang makumpleto ang trabaho. At kapag natapos na nila ang kanilang mga takdang-aralin, maaari nilang makita na gumawa sila ng mas kaunting nakasulat na trabaho - mas maikling mga ulat, mas kaunting "diskusyon" sa mga tanong sa talakayan, at mas kaunting mga pangungusap sa bawat tanong sa pagsusulit - kumpara sa kanilang mga kapantay na walang ADHD.

Ang pagsisimula lamang ng proseso at pagkuha ng mga ideya at mga saloobin mula sa kanilang ulo sa isang organisadong paraan at pababa sa papel ay maaaring pakiramdam tulad ng isang mahirap na labanan.

Mga Hamon ng ADHD Na Maaaring Mamuno sa Mga Hirap sa Pagsusulat

Bakit napakahirap para sa mga mag-aaral na may ADHD upang makabuo ng mahusay na ginawa, mapag-isip, maingat na na-edit na pagsusulat?

Narito ang siyam sa mga pangunahing dahilan:

1. Ang pagpapanatiling mga ideya sa isip ay may sapat na katagalan upang matandaan kung ano ang gustong sabihin ng isang tao
2. Pagpapanatili ng pagtutok sa "tren ng pag-iisip" kaya ang daloy ng pagsulat ay hindi lumilipad sa kurso
3. Pag-iisip ng malaking larawan ng kung ano ang gusto mong ipagkaloob, habang ginagamit ang mga ideya, mga detalye, at mga salita
4. Sa oras at pagkabigo ay maaaring tumagal upang makumpleto ang trabaho, madalas na walang natitirang oras (o enerhiya) upang suriin ang mga detalye, i-edit ang mga takdang-aralin, at gumawa ng mga pagwawasto.
5. Ang mga mag-aaral na may ADHD sa pangkalahatan ay may mga problema sa pagtuon at pansin sa mga detalye, kaya malamang na magkakaroon sila ng mga pagkakamali sa spelling, grammar, o bantas.
6. Kung ang isang bata ay pabigla-bigla, maaari din siyang magmadali sa trabaho sa paaralan. Bilang resulta, ang mga papel ay madalas na puno ng mga "bulagsak" na mga pagkakamali.
7. Ang buong pag-proofreading at pag-edit ng proseso ay maaaring maging napaka-mayamot, kaya kung ang isang mag-aaral ay sinusubukan upang suriin ang trabaho, siya ay maaaring mabilis na mawalan ng interes at focus.
8. Ang mga hamon na may mahusay na koordinasyon sa motor ay maaaring makapagpalubha ng kakayahan sa pagsusulat nang higit pa. Maraming mga mag-aaral na may ADHD ang nagtatrabaho kasama ang kanilang mahusay na koordinasyon sa motor, na nagreresulta sa mas mabagal, mas mabilis na pagsusulat na maaaring mahirap basahin.
9. Ang pagpapanatili lamang ng atensiyon at mental na enerhiya na kinakailangan para sa pagsulat ay maaaring maging isang pakikibaka para sa isang taong may ADHD.

Basahin ang mga estratehiya upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsulat para sa mga tip sa pagtugon sa mga karaniwang problema sa pag-aaral na maaaring makagambala sa pagpapahayag ng nakasulat na wika para sa mga mag-aaral na may ADHD.

_Pinagmulan:

_{Chris A. Zeigler Dendy, MS, Pagtuturo ng mga Kabataan na may MGA ADD, ADHD, at Executive Function Deficit: Isang Gabay sa Pag-uulat para sa Mga Guro at Mga Magulang. Ikalawang edisyon. Woodbine House, 2011.}

_{Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Disenyong Written-Language Kabilang sa mga Bata na May at wala ang ADHD sa isang Cohort na Kapistahan na Nakabatay sa Populasyon. Pediatrics 2011; 128: e605-e612.}

_{Sandra F. Reif, MA, Paano Magtuturo at Magturo ng mga Bata Gamit ang ADD / ADHD: Mga Praktikal na Diskarte, Istratehiya, at mga Pamamagitan. Ikalawang edisyon. Jossey-Bass. 2005.}