Namatay si Vygotsky, ngunit nagkaroon ng mahalagang impluwensiya sa sikolohiya
Si Lev Vygotsky ay isang pinanggalingan na psychologist na Ruso na kilala sa kanyang teorya ng sosyolohiya. Naniniwala siya na ang panlipunan na pakikipag-ugnayan ay may mahalagang papel sa pag-aaral ng mga bata. Sa pamamagitan ng gayong mga social interaction, ang mga bata ay dumadaan sa patuloy na proseso ng pag-aaral. Gayunman, sinabi ni Vygotsky, ang kultura na ito ay nakakaimpluwensya sa prosesong ito. Ang imitasyon, guided learning, at collaborative learning lahat ay naglalaro ng isang kritikal na bahagi sa kanyang teorya.
Maagang Buhay ni Vygotsky
Si Lev Vygotsky ay isinilang noong Nobyembre 17, 1896, sa Orsha, isang lungsod sa kanlurang rehiyon ng Imperyo ng Rusya.
Nag-aral siya sa Moscow State University, kung saan nagtapos siya sa isang degree sa batas noong 1917. Nag-aral siya ng iba't ibang paksa habang dumalo sa unibersidad, kabilang ang sosyolohiya, lingguwistika, sikolohiya, at pilosopiya. Gayunman, ang kanyang pormal na trabaho sa sikolohiya ay hindi nagsimula hanggang 1924 nang pumasok siya sa Institute of Psychology sa Moscow.
Nakumpleto niya ang isang disertasyon noong 1925 sa sikolohiya ng sining ngunit iginawad ang kanyang degree sa absentia dahil sa isang matinding tuberculosis na pagbabalik sa dati na umalis sa kanya incapacitated para sa isang taon. Kasunod ng kanyang karamdaman, nagsimula si Vygotsky na magsaliksik ng mga paksa tulad ng wika, atensyon, at memorya sa tulong ng mga mag-aaral kasama sina Alexei Leontiev at Alexander Luria.
Vygotsky's Career and Theories
Si Vygotsky ay isang masaganang manunulat, na naglathala ng anim na libro sa mga paksang psikolohiya sa loob ng sampung taon.
Ang kanyang mga interes ay medyo magkakaibang ngunit madalas na nakasentro sa mga isyu ng pag - unlad at edukasyon ng bata. Sinaliksik din niya ang mga nasabing paksa bilang sikolohiya ng pagpapaunlad ng sining at wika.
Ang Sona ng Proximal Development
Ayon kay Vygotsky, ang zone ng proximal development ay
"ang distansya sa pagitan ng aktwal na antas ng pag-unlad na tinutukoy ng independyenteng paglutas ng problema at antas ng potensyal na pag-unlad na tinutukoy sa pamamagitan ng paglutas ng problema sa ilalim ng pang-adultong patnubay o sa pakikipagtulungan ng mas may kakayahang mga kapantay." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Mahalaga, ang zone na ito ay ang agwat sa pagitan ng alam ng isang bata at kung ano ang hindi pa niya alam. Ang proseso ng pagkuha ng impormasyong iyon ay nangangailangan ng mga kakayahan na ang isang bata ay hindi pa nagtataglay o hindi maaaring mag-isa nang mag-isa, ngunit maaaring magawa sa tulong ng iba pang kaalaman.
Ang mga magulang at guro ay makapagpapatibay sa pag-aaral sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga pagkakataong pang-edukasyon na nasa loob ng zone ng proximal development ng bata. Ang mga bata ay maaari ring matuto nang mahusay mula sa mga kapantay, kaya ang mga guro ay makapagpapatibay sa prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapares ng mga batang walang kasanayan na may mas maraming kakilala sa mga kaklase.
Ang Higit pang mga Kaalaman Iba
Inilahad ni Vygotsky ang mas maraming kaalaman na iba pang bilang isang taong may higit na kaalaman at kasanayan kaysa sa mag-aaral. Sa maraming mga kaso, ang indibidwal na ito ay isang adult na tulad ng isang magulang o guro. Natututo rin ang mga bata mula sa kanilang mga pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay, at madalas na binibigyang pansin ng mga bata kung ano ang nalalaman at ginagawa ng kanilang mga kaibigan at kaklase kaysa sa ginagawa nila sa mga nakatatanda sa kanilang buhay.
Hindi mahalaga kung sino ang nagsisilbing mas maraming kaalaman, ang susi ay nagbibigay sila ng kinakailangang pagtuturo sa panlipunan sa zone ng proximal na pag-unlad kapag ang mag-aaral ay sensitibo sa gabay. Ang mga bata ay maaaring obserbahan at tularan o makatanggap ng gabay na tagubilin upang makuha ang bagong kaalaman at kasanayan.
Sociocultural Theory
Iminungkahi ni Lev Vygotsky na ang pag -unlad ng tao ay nagreresulta mula sa isang dynamic na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga indibidwal at lipunan. Sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan na ito, unti-unti at matututo ang mga bata mula sa mga magulang at guro. Gayunman, ang pag-aaral na ito ay maaaring mag-iba mula sa isang kultura hanggang sa susunod. Mahalagang tandaan na binibigyang diin ng teorya ni Vygotsky ang pabago-bagong katangian ng pakikipag-ugnayan na ito. Ang lipunan ay hindi lamang nakakaapekto sa mga tao; Nakakaapekto rin ang mga tao sa kanilang lipunan.
Mga Kontribusyon sa Psychology
Ang buhay ni Vygotsky ay pinutol nang bahagya noong Hunyo 11, 1934, nang siya ay namatay ng tuberkulosis sa edad na 37.
Siya ay itinuturing na isang pangkaisipang palaisip sa sikolohiya, at marami sa kanyang trabaho ay natuklasan pa rin at ginalugad ngayon.
Habang siya ay isang kontemporaryong ng Skinner , Pavlov , Freud , at Piaget , ang kanyang trabaho ay hindi nakamit ang kanilang antas ng kadakilaan sa panahon ng kanyang buhay. Ang bahagi nito ay dahil madalas na sinaway ng Partido Komunista ang kanyang gawain sa Russia, kaya't ang kanyang mga sulatin ay halos hindi mapupuntahan sa Kanluraning mundo. Ang kanyang premature death sa edad na 37 ay nag-ambag din sa kanyang kalabuan.
Sa kabila nito, ang kanyang gawain ay patuloy na lumago sa impluwensya mula noong kanyang kamatayan, lalo na sa larangan ng pag-unlad at pang - edukasyon na sikolohiya .
Ito ay hindi hanggang sa 1970s na ang mga teorya ni Vygotsky ay kilala sa West bilang bagong mga konsepto at mga ideya ay ipinakilala sa larangan ng pang - edukasyon at pag-unlad na sikolohiya. Simula noon, ang mga gawa ni Vygotsky ay isinalin na at naging napaka-maimpluwensyang, lalo na sa larangan ng edukasyon. Sa isang pagranggo ng mga bantog na psychologist, si Vygotsky ay kinilala bilang ang ika-83 na pinaka-madalas na nabanggit na psychologist noong ika-20 siglo.
Vygotsky vs. Piaget
Si Piaget at Vygotsky ay mga kontemporaryo, ngunit ang mga ideya ni Vygotsky ay hindi naging popular hanggang sa mahabang panahon ng kanyang kamatayan. Habang ang kanilang mga ideya ay nagbahagi ng ilang pagkakatulad, may mga mahahalagang pagkakaiba, kabilang ang:
- Hindi binuwag ni Vygotsky ang pag-unlad sa isang serye ng mga paunang natukoy na yugto gaya ng ginawa ni Piaget.
- Binibigyang-diin ni Vygotsky ang mahalagang papel na ginagampanan ng kultura, na nagpapahiwatig ng pagkakaiba sa kultura ay maaaring magkaroon ng isang dramatikong epekto sa pag-unlad. Ang teorya ni Piaget ay nagpapahiwatig na ang pag-unlad ay higit sa lahat.
- Ang teorya ni Piaget ay nakatutok sa isang mahusay na pakikitungo sa pakikipag-ugnayan ng peer habang ang teorya ni Vygotsky ay nagpapahiwatig ng kahalagahan ng mas may sapat na kaalaman sa mga matatanda at mga kapantay.
- Ang teorya ni Vygotsky ay lubhang binigyang diin ang papel na ginagampanan ng wika sa pag-unlad, isang bagay na hindi binabalewala ni Piaget.
Sa Kanyang Sariling Salita
"Ang pag-aaral ay higit pa sa pagkuha ng kakayahang mag-isip, ito ay ang pagkuha ng maraming espesyalidad na kakayahan para sa pag-iisip tungkol sa iba't ibang mga bagay." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Napiling Mga Lathalain
Vygotsky LS. Isip sa Lipunan: Ang Pag-unlad ng Mas Mataas na Psychological Proseso. Cambridge: MA: Harvard University Press; 1978.
Vygotsky LS. Pag-iisip at Wika . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: Ang MIT Press; 1986. (Orihinal na trabaho na inilathala noong 1934)
Vygotsky LS. Pag-iisip at Pagsasalita. Minick N, trans. New York: Plenum Press; 1987.
Kung interesado ka sa pagbabasa ng ilan sa mga gawa ni Vygotsky, marami sa kanyang mga sinulat ay magagamit sa full-text format sa Vygotsky Internet Archive.
> Pinagmulan
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK, et al. Ang 100 Karamihan Eminent Psychologists ng ika-20 Siglo. Repasuhin ang Pangkalahatang Psychology. 2002; 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Pag-iisip at Wika . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: Ang MIT Press; 1986. (Orihinal na trabaho na inilathala noong 1934)
- > Woolfolk AE. Sikolohiyang pang-edukasyon. Ika-14 na edisyon. Pearson; 2018.