Isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral sa lipunan
Ang zone ng proximal development (ZPD) ay ang hanay ng mga kakayahan na maaaring gampanan ng isang indibidwal na may tulong, ngunit hindi pa makakagawa ng nakapag-iisa.
Kahulugan ng Vygotsky ng ZPD
Ang pag-unlad ng proximal ng Zone ay isang konsepto na nilikha ng maimpluwensyang sikologo na si Lev Vygotsky . Ayon kay Vygotsky, ang zone ng proximal development ay:
"ang distansya sa pagitan ng aktwal na antas ng pag-unlad na natutukoy sa pamamagitan ng malayang paglutas ng problema at ang antas ng potensyal na pag-unlad na tinutukoy sa pamamagitan ng paglutas ng problema sa ilalim ng gabay sa pag-adulto o sa pakikipagtulungan ng mas may kakayahang mga kapantay." (Vygotsky, 1978)
Ang Kahalagahan ng "Higit pang mga Kaalaman Iba Pa"
Ang konsepto ng "higit pang kaalaman na iba pa" ay medyo simple at medyo maliwanag. Ang higit pang sapat na kaalaman ay isang taong may mas mataas na antas ng kaalaman kaysa sa mag-aaral. Ito ay mas may sapat na kaalaman na nagbibigay ng kritikal na patnubay at pagtuturo sa panahon ng sensitibong panahon ng pagkatuto. Habang ang isang bata ay hindi pa kaya ng paggawa ng isang bagay sa kanyang sarili, maaari niyang isagawa ang gawain sa tulong ng isang dalubhasang magtuturo.
Ang Kahalagahan ng Pakikipag-ugnayan sa Social
Ang mas maraming kaalaman na ito ay kadalasang isang magulang, guro, o isa pang may sapat na gulang, ngunit ito ay hindi palaging ang kaso. Sa maraming pagkakataon, ang mga kapantay ay nagbibigay ng mahalagang tulong at pagtuturo. Sa ilang mga panahon ng buhay ng isang bata, maaari pa rin silang tumingin sa mga kapantay kaysa sa hitsura nila sa mga may sapat na gulang. Ang mga teen years, kapag bumubuo ng isang pagkakakilanlan at angkop sa ay napakahalaga, ay isang halimbawa lamang.
Ang mga bata sa edad na ito ay madalas na tumingin sa kanilang mga kapantay para sa impormasyon tungkol sa kung paano kumilos at kung paano magdamit.
Naniniwala si Vygotsky na ang pakikipag-ugnayan ng kapwa ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral. Upang matuto ang mga bata ng mga bagong kasanayan, iminungkahi niya ang pagpapares ng mas may kakayahang mga mag-aaral na may mga hindi gaanong nangangailangan ng kasanayan.
Plantsa
Kapag ang mga bata ay nasa zone na ito ng proximal development, ang pagbibigay sa kanila ng angkop na tulong at kasangkapan, na tinutukoy niya bilang plantsa , ay nagbibigay sa mga mag-aaral kung ano ang kailangan nila upang maisagawa ang bagong gawain o kasanayan.
Sa kalaunan, maaaring alisin ang scaffolding at magagawa ng mag-aaral na makumpleto ang gawain nang nakapag-iisa.
Mga Aplikasyon ng ZPD sa Silid-aralan
Mahalagang mapagtanto na ang zone ng proximal development ay isang gumagalaw na target. Bilang isang nag-aaral ay nakakakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan, ang zone na ito ay umaandar nang pasulong. Maaaring samantalahin ng mga guro at mga magulang ito sa pamamagitan ng patuloy na pagbibigay ng mga pagkakataong pang-edukasyon na kaunting pag-abot ng umiiral na kaalaman at kakayahan ng isang bata. Sa pamamagitan ng pagbibigay sa mga bata ng mga gawain na hindi nila magagawa madali sa kanilang sarili at pagbibigay ng patnubay na kailangan nila upang magawa ito, ang mga tagapagturo ay maaaring isulong nang progresibo sa proseso ng pag-aaral.
Halimbawa, ang isang guro sa isang kurso sa sikolohiyang pang-eksperimento ay maaaring magbigay ng panimulang puntirya para sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagturo sa kanila nang sunud-sunod sa pamamagitan ng kanilang mga eksperimento. Susunod, maaaring unti-unting alisin ng guro ang scaffolding sa pamamagitan lamang ng pagbibigay ng mga balangkas o mga maikling paglalarawan kung paano magpatuloy. Sa wakas, ang mga estudyante ay inaasahan na bumuo at isagawa ang kanilang mga eksperimento nang nakapag-iisa.
Pinagmulan:
Vygotsky, LS. Isip at lipunan: Ang pagpapaunlad ng mas mataas na sikolohikal na proseso . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.